孩子是天生的舞者，在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)氛圍中，她們能快樂(lè)自由的舞動(dòng)出各種身體姿態(tài)。但由于孩子們沒(méi)有豐富的舞蹈經(jīng)驗(yàn)，其隨音樂(lè)的舞動(dòng)也極簡(jiǎn)單，尚不能稱之為 “舞蹈”。幼兒舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的開(kāi)展，使孩子對(duì)舞蹈有一個(gè)全面的、系統(tǒng)的、專業(yè)的認(rèn)識(shí)，兒童舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練主要是從舞蹈基本功及舞蹈技巧兩大方面對(duì)孩子施以長(zhǎng)期的訓(xùn)練。從而大大提高幼兒舞蹈水平。

    在組織幼兒進(jìn)行舞蹈舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)深刻的意識(shí)到所訓(xùn)練的對(duì)象是一個(gè)特殊的群體—幼兒。由于學(xué)齡前兒童的一系列年齡特點(diǎn)，致使組織訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意到許多方面。

    一、組織幼兒進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)考慮到孩子年齡較小、體質(zhì)較弱的特點(diǎn)。

    幼兒園內(nèi)的舞蹈基訓(xùn)對(duì)象主要是針對(duì)中大班幼兒，平均年齡不足5周歲，這么一群有小的孩子都還處于生長(zhǎng)發(fā)育期，他們體質(zhì)相對(duì)成人而言較弱；由于年齡小，她們的自我保護(hù)能力也較弱；同時(shí)她們身體及心理的接受能力也較差。這也就意味著授課的成人——教師在訓(xùn)練時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

    1、訓(xùn)練內(nèi)容要符合幼兒動(dòng)作發(fā)育的規(guī)律。

    孩子的生長(zhǎng)發(fā)育是有一定規(guī)律性的，尤其是幼兒動(dòng)作的發(fā)育有其自身的規(guī)律：兒童動(dòng)作的發(fā)育按唇、舌、眼、頸、腰、上肢、下肢這樣自上而下的順序發(fā)育；沿著抬頭→翻身→坐→爬→站→行走的方向漸趨成熟；幼兒動(dòng)作的發(fā)育較早出現(xiàn)的是使用大肌肉的大幅度的粗動(dòng)作，以后才逐漸掌握了使用小肌肉的需要眼手協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作；幼兒的隨意運(yùn)動(dòng)在力量、速度、方向和穩(wěn)定性等方面的發(fā)育以及各種動(dòng)作之間的相互協(xié)調(diào)，是從總體到特殊，從孤立運(yùn)動(dòng)到共濟(jì)運(yùn)動(dòng)的。

    訓(xùn)練時(shí)要想注意符合一上規(guī)律，必須在準(zhǔn)備課程計(jì)劃時(shí)就考慮到怎樣合理的選擇分配訓(xùn)練內(nèi)容。例如，可以在訓(xùn)練的前期組織幼兒學(xué)習(xí)一些大幅度動(dòng)作，向小鳥(niǎo)飛、大踢腿、轉(zhuǎn)圈等，往后在訓(xùn)練的中后期可是當(dāng)加進(jìn)細(xì)微技巧動(dòng)作及需要手、腳、身體協(xié)調(diào)來(lái)完成的動(dòng)作，向簡(jiǎn)單的芭蕾地面組合或一些簡(jiǎn)單的舞蹈片斷及組合。

    2、訓(xùn)練的強(qiáng)度、深度要是和幼兒的接受能力。

    訓(xùn)練的強(qiáng)度是指訓(xùn)練中總的運(yùn)動(dòng)量，包括運(yùn)動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)度及運(yùn)動(dòng)的頻率、幅度等。訓(xùn)練的強(qiáng)度要在幼兒的接受能力范圍之內(nèi)，也就是說(shuō)運(yùn)動(dòng)總的時(shí)間長(zhǎng)度不能過(guò)長(zhǎng)，如果過(guò)長(zhǎng)容易引起幼兒過(guò)度疲勞。運(yùn)動(dòng)的頻率、幅度不能過(guò)于激烈，如果讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間不停大幅度的一直運(yùn)動(dòng)，精神會(huì)高度興奮，這樣會(huì)導(dǎo)致一系列不良后果，因此一定要控制幼兒的訓(xùn)練強(qiáng)度，使訓(xùn)練有張有弛，以便收到預(yù)期成果。

    訓(xùn)練的深度使之訓(xùn)練中動(dòng)作及講解均要簡(jiǎn)單易懂，幼兒舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中的動(dòng)作不能從成人訓(xùn)練中成套搬來(lái)，幼兒的接受能力有限，應(yīng)編排出一套屬于本班幼兒實(shí)際接受狀況的動(dòng)作，以使得訓(xùn)練得以順利進(jìn)行下去。而在訓(xùn)練中的講解也不宜過(guò)深或過(guò)于專業(yè)化。許多專業(yè)名詞其實(shí)可以不必全都灌輸給幼兒，許多動(dòng)作都用幼兒熟悉的動(dòng)作名稱來(lái)講解，舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：左右輪臂大可說(shuō)成啊“蝴蝶飛”或“小鳥(niǎo)飛”等

    二、組織幼兒進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，還應(yīng)考慮到幼兒注意力集中能力差的特點(diǎn)。

    孩子的注意與成人有所不同，是以無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，有意注意逐漸發(fā)展。雖然有意注意發(fā)展的速度較快，但在幼兒期，孩子們的注意集中能力仍然較弱，因此在組織舞蹈基訓(xùn)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

    首先幼兒不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意，需合理安排休息時(shí)間?；顒?dòng)當(dāng)中每一個(gè)單元完成之后都應(yīng)讓孩子們稍作休息，一次訓(xùn)練一般有三至四個(gè)單元，把長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練活動(dòng)拆分為若干個(gè)短的時(shí)間段，會(huì)更加有利于幼兒的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，對(duì)孩子來(lái)講一次長(zhǎng)時(shí)間的休息不如多次較短的休息。

    另外幼兒的注意容易分散，要排除無(wú)關(guān)干擾。怎樣排除無(wú)關(guān)干擾呢？主要從客觀環(huán)境及主觀意識(shí)兩方面進(jìn)行控制和引導(dǎo)，對(duì)于幼兒基訓(xùn)所在活動(dòng)室內(nèi)的環(huán)境應(yīng)排除較引人注目的事與物，也就是說(shuō)，室內(nèi)不宜出現(xiàn)各種異于平常的事物，如教師的裝束不宜過(guò)于特殊；訓(xùn)練過(guò)程中不宜常常有人出入活動(dòng)室等。另外孩子自身在訓(xùn)練中也較容易與同伴獨(dú)自交流分散注意，因此活動(dòng)中教師還需提醒或引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作的特點(diǎn)，并常以各種有趣的方法及說(shuō)話的口吻引導(dǎo)幼兒恢復(fù)注意，排除幼兒自身的主觀干擾。

    三、組織幼兒進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，還應(yīng)考慮對(duì)孩子進(jìn)行興趣吸引。

    孩子總是被好玩、有趣的事與物吸引，不論什么活動(dòng)，孩子的興趣是非?？少F的。孩子來(lái)參加舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，無(wú)非是喜歡跳舞，家長(zhǎng)也是為了培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的興趣愛(ài)好。舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中多數(shù)是愛(ài)跳舞的女孩子，她們?cè)诨?xùn)活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，以及激起她們興趣的方法與其他訓(xùn)練活動(dòng)有所不同，她們最喜歡的就是讓自己變得更加美麗，她們喜歡欣賞美的舞蹈、學(xué)習(xí)美的動(dòng)作、表演美的節(jié)目。

    針對(duì)此訓(xùn)練班幼兒興趣的特點(diǎn)，教師必須注意以下幾點(diǎn)：

    1、教會(huì)幼兒欣賞舞蹈的美。

    孩子都喜歡美的事物，但她們尚不具備欣賞美的事物的能力，因此教師首先得讓她了解“舞蹈”美在何處，讓幼兒對(duì)舞蹈有一個(gè)初淺的認(rèn)識(shí)。今后的欣賞活動(dòng)及學(xué)習(xí)、表演各種舞蹈動(dòng)作中逐漸強(qiáng)化幼兒的美的概念，以提高幼兒的欣賞能力。教師以美的舞蹈片斷吸引幼兒興趣，讓幼兒有了學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)習(xí)變得更加容易并愉快，在這樣輕松的環(huán)境中孩子的進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的。

    2、孩子的接受方式是多渠道的。

    但從一種方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，常不能令幼兒保持很長(zhǎng)那個(gè)時(shí)間的熱情，應(yīng)綜合運(yùn)用各種方式吸引幼兒興趣。例如，適當(dāng)帶領(lǐng)幼兒欣賞些易懂的美妙的舞蹈片斷；又如在學(xué)新舞蹈之前讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)旋律，了解音樂(lè)風(fēng)格、節(jié)奏等特點(diǎn)；還可以再學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)和孩子們配備道具、服裝等，讓幼兒的興趣始終保持在一個(gè)很好的濃度上。

    當(dāng)然舞蹈基訓(xùn)不同于其他知識(shí)的傳授，單靠教師的說(shuō)教時(shí)間不明白的。在基訓(xùn)中不僅教師示范動(dòng)作要完整、準(zhǔn)確到位，還要分步講解動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)旋律、節(jié)奏，并要求幼兒的肢體跟同一起感受、練習(xí)，只有這樣結(jié)合了視、聽(tīng)、觸各感官一同參與才能使得幼兒能更好的完成動(dòng)作。

    3、幼兒舞蹈基訓(xùn)的形式可以多種多樣。

    在給幼兒進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練活動(dòng)中，可以運(yùn)用各種可以運(yùn)用的，幼兒易于接受的組織形式，例如：為幼兒創(chuàng)設(shè)舞蹈情境幼兒一邊表演故事情境，一邊練習(xí)舞蹈的動(dòng)作；另外還可以請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行表演，以激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，能盡最大努力練習(xí)好基本動(dòng)作；還可以在集訓(xùn)活動(dòng)的過(guò)程中，請(qǐng)個(gè)別表現(xiàn)特別優(yōu)秀的幼兒進(jìn)行示范，引起幼兒之間相互模仿、共同進(jìn)步的效應(yīng)等等。

    綜上所述，開(kāi)展幼兒舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)考慮到幼兒身心各方面的年齡特點(diǎn)，合理擬定教學(xué)計(jì)劃，利用各種可行的教學(xué)方法，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。在活動(dòng)中教師既是客體，也是主體，教師們因合理的把握好幼兒的注意、興趣點(diǎn)等特點(diǎn)，利用多種渠道使參加基訓(xùn)的孩子們能有所收益。

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